En el aprendizaje de una lengua nueva los espacios para aprender informalmente se nos han multiplicado enormemente. La formación lingüística formal siempre ha tenido muy presente que lo que sucedía en el espacio poco o muy artificioso del aula (especialmente en las aulas de antaño, muy cerradas al exterior) era una pequeña parte de lo que convenía al aprendiz de lengua.
El control de la gramática es uno de los aspectos cruciales en el dominio efectivo de una lengua. El aprendiz debe hacer todo lo posible para que el trabajo de esta cuestión no se le convierta en una actividad árida y difícil, ni en una especie de campo de minas intransitable, lleno de trampas y excepciones…
El día 28 de septiembre de 2010 Ejercicio de Inglés cumple su primer año en la web. A lo largo de este año hemos crecido ininterrumpidamente, mes tras mes, hasta alcanzar los 50.000 usuarios únicos que han confiado en nuestra propuesta este último mes….
En el último cuarto del siglo pasado diversos autores intentaron definir al buen aprendiz de lengua, formulando un perfil ideal de aprendiz, caracterizado por una suma de rasgos óptimos. Algunas de las características que establecieron estos autores, y otros, nos interpelan todavía. Destaco las siguientes…
Es habitual, al referirse a las estrategias para aprender y, en particular, para aprender lenguas, citar las estrategias metacognitivas (que se añaden a las cognitivas, las sociales y las afectivas). Las estrategias metacognitivas implican una reflexión sobre el proceso de aprendizaje que permite optimizar sus resultados. Forman parte de este tipo de estrategias la comprensión de las condiciones en las que aprendemos, la organización…
En el aprendizaje de una segunda lengua son importantes las estrategias cognitivas y las metacognitivas, pero se revelan también decisivas las socioafectivas, las basadas en la interacción para conseguir los objetivos de aprendizaje. Entre las estrategias de orden social se considera clave la implicación del aprendiz en los actos formales o informales de aprendizaje….
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